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Balzer, L. & Jäger, R.S. (2001). Fachleistung Mathematik in MARKUS. Empirische Pädagogik, 15(4), 535-551.

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Im Rahmen der Studie MARKUS (Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz, Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext) werden Daten zur mathematischen Fachleistung auf Grundlage einer Testung der gesamten 8. Jahrgangstufe in Rheinland-Pfalz ausgewertet. Dies sind 37520 Schülerinnen und Schüler. Nach einer Darstellung der erwarteten Unterschiede zwischen Bildungsgängen und Schularten und nach dem Beleg, dass sich gleiche Bildungsgänge in verschiedenen Schularten nicht bedeutsam voneinander unterscheiden, wird gezeigt, dass es bildungsgang- und schulartunabhängig Leistungen gibt, die als Spitzenleistungen innerhalb des Jahrgangs angesehen werden können.

Dieser Zeitschriftenartikel ist zugleich Teil eines Buches mit vielen Artikeln über das Projekt MARKUS:

Helmke, A. & Jäger, R. S. (Hrsg.). (2001):
MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz, Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext.
(Empirische Pädagogik, 15 (4), Themenheft).
ISBN 3-933967-63-5 (3933967635), 12,90 Euro

• Hosenfeld, I., Helmke, A., Ridder, A. & Schrader, F.-W.:
  Eine mehrebenenanalytische Betrachtung von Schul- und Klasseneffekten.

• Balzer, L. & Jäger, R. S.:
  Fachleistung Mathematik in MARKUS.

• Jäger, R. S. & Balzer. L.:
  MARKUS und TIMSS - ein Vergleich.

• Helmke, A. & Reich, H. H.:
  Die Bedeutung der sprachlichen Herkunft für die Schulleistung.

• Schrader, F.-W., Helmke, A., Hosenfeld, I. & Ridder, A.:
  Klassengröße und Mathematikleistung.

Das Buch ist im Rahmen des Projektes "MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext" entstanden.